CSV
Cronograma de 15 semanas
Semana, bloque, capítulo, foco y actividad principal.
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ANEXO A / RECURSOS PÚBLICOSLa estructura para enseñar.
La estructura para enseñar.
La libertad para adaptarla.
Una guía de trabajo para quien prepara una asignatura de Psicología Digital, también cuando la imparte por primera vez o en solitario.
i
Materiales derivados del Anexo A del manual (edición en preparación). La propuesta facilita la planificación y cada institución adapta la guía, las competencias y los criterios de evaluación a su programa.
01 / DESCARGASMateriales editables
Materiales editables
para comenzar.
Cuatro archivos CSV, compatibles con Excel, Google Sheets y otros editores de hojas de cálculo. Recogen los datos del Anexo A sin introducir contenidos nuevos.
CSV
Rúbrica multimodal
Criterios y descriptores para una evaluación centrada en la comprensión psicológica.
Descargar rúbricaCSV
Plan de evaluación
Cuatro componentes, ponderaciones y condiciones orientativas.
Descargar evaluaciónCSV
Resultados de aprendizaje
Siete resultados, con su correspondencia a los capítulos y competencias.
Descargar resultadosVersión de los recursos: 2027-1. Estos archivos acompañan la lectura de los capítulos y las actividades del manual.
02 / PLANIFICACIÓNUn semestre,
Un semestre,
capítulo a capítulo.
Referencia del Anexo A: una asignatura de 6 ECTS, cuyo trabajo total puede equivaler a entre 150 y 180 horas en el sistema europeo. Los créditos y calendarios de otros sistemas universitarios deben adaptarse.
Fundamentos Práctica Vida conectada y cierre
| Semana | Bloque | Capítulo y foco | Actividad principal |
|---|---|---|---|
| 1 | Presentación | Programa, política de IA y Guía de estudio | Primer intento propio sobre una pregunta orientadora |
| 2 | I. Fundamentos | Cap. 1 (1.1–1.4): sociedad digital, aportes de la Psicología, comunicación | Caso breve en clase |
| 3 | I. Fundamentos | Cap. 1 (1.5–1.8): del dato a la inferencia; IA y aprendizaje | Ejercicio integrador 1.7 |
| 4 | I. Fundamentos | Cap. 2: identidad, memoria y Activos Digitales Humanos | Laboratorio 2.8 |
| 5 | I. Fundamentos | Cap. 3: cognición, emoción, hábitos y decisiones | Laboratorio 3.8 |
| 6 | I. Fundamentos | Cap. 4: relaciones humanas e IA conversacional | Laboratorio 4.8 |
| 7 | II. Práctica | Cap. 5 (5.1–5.5): de la adopción a la apropiación; cuatro ámbitos | Análisis de los personajes en su ámbito |
| 8 | II. Práctica | Cap. 5 (5.6–5.9): competencias, evidencia y práctica responsable | Laboratorio 5.9 y primera demostración oral |
| 9 | II. Práctica | Cap. 6: evaluación psicológica y datos digitales | Laboratorio 6.7 |
| 10 | II. Práctica | Cap. 7: ética, bioética y cuidado | Laboratorio 7.9 |
| 11 | III. Vida conectada | Cap. 8 (8.1–8.4): cultura, infancia, adolescencia y vida adulta | Casos breves de 8.2–8.4 |
| 12 | III. Vida conectada | Cap. 8 (8.5–8.8): envejecimiento, aprendizaje a lo largo de la vida y desigualdades | Laboratorio 8.8 |
| 13 | III. Vida conectada | Cap. 9 (9.1–9.7): cuatro trayectorias y marco de integración | Tabla de las cinco P |
| 14 | III. Vida conectada | Cap. 9 (9.8–9.9): laboratorio final | Laboratorio 9.8; entrega de la actividad multimodal |
| 15 | Cierre | Epílogo y revisión | Prueba final de transferencia y segunda demostración oral |
Para otros calendarios
El Anexo A propone variantes para 4 créditos o diez sesiones, y para calendarios de 16–17 semanas. Mantener la secuencia de aprendizaje es más importante que copiar literalmente la distribución semanal.
03 / COMPETENCIASSiete resultados
Siete resultados
de aprendizaje.
Conectar la observación, los fundamentos, el análisis, la evaluación y el cuidado con la demostración autónoma de lo aprendido.
RA01
Explicar la Psicología Digital como dimensión transversal de la disciplina y situar las corrientes psicológicas ante ella
Capítulos: 1, 5, 9; Anexo C / Conocimiento teórico
RA02
Distinguir un registro digital de una inferencia psicológica justificada
Capítulos: 1, 2, 3, 6 / Evaluación
RA03
Analizar procesos cognitivos, emocionales, sociales y de desarrollo en entornos conectados sin atribuir causas únicas a la tecnología
Capítulos: 3, 4, 8 / Análisis
RA04
Comparar prácticas profesionales en salud, educación, trabajo y comunidad
Capítulos: 5, 9 / Intervención
RA05
Valorar la fiabilidad, la validez para el uso y los límites de una interpretación
Capítulos: 6 / Evaluación
RA06
Deliberar sobre decisiones con criterios éticos, deontológicos y de cuidado, y formularlas con las cinco P
Capítulos: 6, 7, 9 / Ética y deontología
RA07
Demostrar de manera autónoma la comprensión y la transferencia de lo aprendido, y declarar con transparencia el uso de IA
Capítulos: Todos; Guía de estudio / Autonomía y comunicación
04 / EVALUAR EL APRENDIZAJELo que el estudiante
Lo que el estudiante
puede demostrar.
El aprendizaje se hace visible en el proceso, la argumentación y la transferencia a un caso nuevo, con independencia de las herramientas utilizadas.
- Laboratorios integradores30 %
- Actividad multimodal o informe20 %
- Demostraciones orales20 %
- Prueba final de transferencia30 %
Tres niveles de uso de IA
01
Sin IA
Intento propio, demostraciones y actividades que requieren trabajo sin asistencia.
02
IA con declaración
Diálogo delimitado y verificación; el uso debe documentarse.
03
IA integrada
Analizar las respuestas de diferentes modelos y contrastarlas con fuentes y criterios compartidos.
05 / CONDICIONES DE USOAdaptar sin perder
Adaptar sin perder
el criterio.
La propuesta del manual prioriza la comprensión psicológica por encima del dominio de una herramienta comercial. Las actividades pueden ofrecer alternativas accesibles y equivalentes para demostrar las mismas competencias, con independencia de las cuentas o dispositivos disponibles.
Privacidad y accesibilidad. El trabajo con IA utiliza situaciones ficticias o datos adecuadamente minimizados. Cualquier tratamiento de datos personales requiere una base legítima y las garantías correspondientes. Las actividades ofrecen alternativas accesibles.
Referencias compartidas. La web facilita criterios de verificación, pero los recursos fechados y los futuros cambios normativos deben revisarse antes de adoptarlos en una asignatura.
PRÓXIMOS RECURSOSUna biblioteca que
Una biblioteca que
crecerá con revisión.
Publicaremos cada recurso a medida que complete su revisión editorial.
Banco de casos 2027-1
Escenarios nuevos para evaluar transferencia, con contexto y fecha.
Presentaciones por capítulo
Una versión docente con contenidos derivados y verificados del manual.
Fichas de actualización
Evidencia y marcos normativos revisados frente a las fuentes primarias.
DOCENCIA · INSTITUCIONESUna asignatura
Una asignatura
que se pueda impartir.
Para licencias de recursos, formación de formadores y adopción del manual, consulta la propuesta para universidades.
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